UP主： 封面： 简介：http://mooc1-1.chaoxing.com/course/201787853.html本课程从微表情辨析——识别人的心理活动为视角，介绍微表情分析技术的科学基础、分析内容、分析方法、应用价值及其学...
视频选集 1.1微表情由来 1.2保罗·埃克曼贡献 1.3国内研究 1.4“三四五式”实训教学模式 1.5 案例教学1：《非常了得·我是飞机调度员》 1.6 实操训练1：《真真假假·我曾喝过将军泡的茶》 2.1微表情产生原理 2.2微表情形态意义 2.3微表情读心内涵 2.4微表情应用价值 2.5案例教学2：《非常了得·我是扑街少女》 2.6实操训练2：《真真假假·我曾经在暴雨中被困在山上》 3.1面部表情·基线反应 3.2惊讶 3.3厌恶、轻蔑 3.4愤怒 3.5案例教学3：《非常了得·我在监狱里举办婚礼》 3.6实操训练3：《真真假假·我曾经喝的大醉》 4.1恐惧 4.2悲伤 4.3愉悦 4.4案例教学4：《非常了得·我专门给陌生人寄明信片》 4.5实操训练4：《真真假假·我曾经从小偷手里拿回了手机》 5.1冻结反应 5.2逃离反应 5.3安慰反应 5.4仰视反应 5.5案例教学5：《非常了得·我为英国女王洗碗》 5.6实操训练5：《真真假假·我小时候有一次溺水的经历》 6.1爱恨反应 6.2领地反应 6.3战斗反应 6.4胜败反应 6.5案例教学6：《非常了得·我能“一心二用”》 6.6实操训练6：《真真假假·我小时候和何炅家是邻居》 7.1非言语行为识别线索 7.2反应性行为的特征与意义 7.3无意控制的肢体动作的特征与意义 7.4有意控制的动作的特征与意义 7.5案例教学7：《非常了得·我在白宫做见习生》 7.6实操训练7：《真真假假·我曾和一个德国人交流了八个小时》 8.1激发情绪意义 8.2激发情绪：“设问”策略 8.3激发情绪：“逼问”策略 8.4激发情绪：“去控”策略 8.5案例教学8：《非常了得·你可以买走我的脸》 8.6案例教学8：《非常了得·你可以买走我的脸》 9.1辨析情绪意义 9.2辨析情绪·查找异动点（一） 9.3辨析情绪·查找异动点（二） 9.4辨析情绪·排除干扰点 9.5案例教学9：《非常了得·我请警察帮我说谎》 9.6实操训练9：《真真假假·我曾经是个不学无术的坏学生》 10.1契合表达的意义 10.2表达者动作解析 10.3表达者心理求证 10.4观察者感觉解析 10.5 案例教学10：《非常了得·我与男友办了分手典礼》 10.6 实操训练10：《真真假假·我曾和同学在大学时开过酒店》 11.1 学习训练·方法概要 11.2 训练工具·METT应用 11.3 情境图片·测试训练 11.4 案例教学11：《非常了得·我的班里有9对双胞胎》 11.5 实操训练11：《真真假假·我曾经在一个暑假瘦了20斤》 12.1 挑战不可能：预备（热身·规则） 12.2 挑战不可能：对阵（上·猜墙） 12.3 挑战不可能：对阵（下·猜行列） 12.4 挑战不可能：总结 12.5 案例教学12：《非常了得·我专门与陌生人拥抱》 12.6 实操训练12：《真真假假·我小学五年级获铁岭青少年乒乓球赛冠 ... 13.1犯罪调查·危机线索捕获 13.2 游戏训练·猜血型《真真假假·我是A型血》 13.3 案例教学13：《非常了得·我靠牙齿救了男朋友的命》 13.4 实操训练13：《真真假假·九寨沟地震时我在景区地震带》 14.1职业情境·人际策略构建 14.2 生活情境·真实内心解读 14.3 案例教学14：《非常了得·我在美国街头变魔术》 14.4 实操训练14：《真真假假·我参加了两次高考》
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