UP主: 封面: 简介:http://mooc1-1.chaoxing.com/course/201787853.html本课程从微表情辨析——识别人的心理活动为视角,介绍微表情分析技术的科学基础、分析内容、分析方法、应用价值及其学...
视频选集 1.1微表情由来 1.2保罗·埃克曼贡献 1.3国内研究 1.4“三四五式”实训教学模式 1.5 案例教学1:《非常了得·我是飞机调度员》 1.6 实操训练1:《真真假假·我曾喝过将军泡的茶》 2.1微表情产生原理 2.2微表情形态意义 2.3微表情读心内涵 2.4微表情应用价值 2.5案例教学2:《非常了得·我是扑街少女》 2.6实操训练2:《真真假假·我曾经在暴雨中被困在山上》 3.1面部表情·基线反应 3.2惊讶 3.3厌恶、轻蔑 3.4愤怒 3.5案例教学3:《非常了得·我在监狱里举办婚礼》 3.6实操训练3:《真真假假·我曾经喝的大醉》 4.1恐惧 4.2悲伤 4.3愉悦 4.4案例教学4:《非常了得·我专门给陌生人寄明信片》 4.5实操训练4:《真真假假·我曾经从小偷手里拿回了手机》 5.1冻结反应 5.2逃离反应 5.3安慰反应 5.4仰视反应 5.5案例教学5:《非常了得·我为英国女王洗碗》 5.6实操训练5:《真真假假·我小时候有一次溺水的经历》 6.1爱恨反应 6.2领地反应 6.3战斗反应 6.4胜败反应 6.5案例教学6:《非常了得·我能“一心二用”》 6.6实操训练6:《真真假假·我小时候和何炅家是邻居》 7.1非言语行为识别线索 7.2反应性行为的特征与意义 7.3无意控制的肢体动作的特征与意义 7.4有意控制的动作的特征与意义 7.5案例教学7:《非常了得·我在白宫做见习生》 7.6实操训练7:《真真假假·我曾和一个德国人交流了八个小时》 8.1激发情绪意义 8.2激发情绪:“设问”策略 8.3激发情绪:“逼问”策略 8.4激发情绪:“去控”策略 8.5案例教学8:《非常了得·你可以买走我的脸》 8.6案例教学8:《非常了得·你可以买走我的脸》 9.1辨析情绪意义 9.2辨析情绪·查找异动点(一) 9.3辨析情绪·查找异动点(二) 9.4辨析情绪·排除干扰点 9.5案例教学9:《非常了得·我请警察帮我说谎》 9.6实操训练9:《真真假假·我曾经是个不学无术的坏学生》 10.1契合表达的意义 10.2表达者动作解析 10.3表达者心理求证 10.4观察者感觉解析 10.5 案例教学10:《非常了得·我与男友办了分手典礼》 10.6 实操训练10:《真真假假·我曾和同学在大学时开过酒店》 11.1 学习训练·方法概要 11.2 训练工具·METT应用 11.3 情境图片·测试训练 11.4 案例教学11:《非常了得·我的班里有9对双胞胎》 11.5 实操训练11:《真真假假·我曾经在一个暑假瘦了20斤》 12.1 挑战不可能:预备(热身·规则) 12.2 挑战不可能:对阵(上·猜墙) 12.3 挑战不可能:对阵(下·猜行列) 12.4 挑战不可能:总结 12.5 案例教学12:《非常了得·我专门与陌生人拥抱》 12.6 实操训练12:《真真假假·我小学五年级获铁岭青少年乒乓球赛冠 ... 13.1犯罪调查·危机线索捕获 13.2 游戏训练·猜血型《真真假假·我是A型血》 13.3 案例教学13:《非常了得·我靠牙齿救了男朋友的命》 13.4 实操训练13:《真真假假·九寨沟地震时我在景区地震带》 14.1职业情境·人际策略构建 14.2 生活情境·真实内心解读 14.3 案例教学14:《非常了得·我在美国街头变魔术》 14.4 实操训练14:《真真假假·我参加了两次高考》
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